Детская психология и психосоматика

Описание курса

ДИСТАНЦИОННАЯ программа профессиональной переподготовки.
Данная программа существенно отличается от всех существующих на сегодняшний день обучающих курсов по детской психологии. Прежде всего фундаментальным подходом, прогрессивными взглядами и методиками, а также звёздным составом преподавателей. 500 часов обучения позволили нам собрать все интересное и необходимое, что есть у других, и добавить в программу то, чего нет ни у кого. Например, детскую психосоматику ГНМ (Германская Новая Медицина).

Программа профессиональной переподготовки направлена на формирование у слушателей системного представления о детской психологии как науки, теоретических основах и методологии предмета, повышение теоретического и практического уровня подготовки в области психологического консультирования клиентов: детей, подростков и их родителей.

Целевая аудитория

Для лиц со средним специальным или высшим образованием, а также получающих высшее образование, без требований к области образования.

Цели программы
  • Изучение основ детской психологии
  • Систематизация теоретических и практических знаний, освоение психологических методик, алгоритмов работы в психологическом консультировании детей и родителей
  • Расширение компетенций в профессиональной деятельности для применения в практической психологической работе и психологическом консультировании
Чему вы научитесь
  • Основам построения практической работы в области психологического консультирования детей и родителей
  • Основам и алгоритмам психологического консультирования детей и родителей
  • Детской психосоматике и ее методам
  • Алгоритмам сессий по методу системной семейной терапии
  • Навыками построения терапевтических отношений с детьми и родителями
  • Современным психологическим инструментарием и информационными психологическими технологиями

Родительские и детские сессии. Первичный приём. Схемы работы. Семейная система и паттерны. Сопротивление семьи. Диагностические встречи, сбор анамнеза. Устный контракт. Миф семьи, миф ребенка. Виды контейнирования. Перенос и контрперенос. Работа с сиблингами. Кризис рождения. Первая фаза развития: Аутистическая/индифферентная. Главный ресурс психики. Аффективные блоки. Симбиотическая фаза (взаимовыгодное сотрудничество) Формирование доверия к «зеркалу». Анальная триада: жадность, упрямство, неряшливость. Суть и задачи психотерапии. Психопатология.

Кризис 3-х лет: агрессия, обида, чувство вины, зависть. От зависти к благодарности. Становление женственности (определение половой роли). Становление мужественности. Становление сексуальности (3-5 лет). Стыд и обесценивание.

Типы психологических защит. Парализующая беспомощность. Формирование навыков к учебе на всю жизнь в 6-9 лет (уровни тревоги). Предподростковый период и ранний подростковый возраст. Подростковый возраст – время формирования мировоззрения. Как сформировать взрослую структуру психики. Аналитическая психология, Развитие Тени в детстве по Юнгу. Анальная стадия. Подстадии. Задачи. Варианты прохождения. Развитие морали. Супер-эго. Творчество. Опрятность. Тело. Основные страхи. Анальный характер. Эдип. Гендерная идентичность. Латент. Характеристики. Задачи. Трудности. Новообразования. Особенности работы. Психотерапевтические истории. 5 столпов формирования идентичности.

Повышенная тревожность, фобии и панические атаки у детей. Подавленность, тоска, апатия и детская депрессия. Причины и методы работы. Усталость и снижение энергии. Нервозность и волнение, которые отрицательно влияют на успеваемость. Специфика подготовки ребенка к ОГ, ЕГ и другим видам экзаменов. Психологическое сопровождение.

Поведенческие проблемы. Необщительность, замкнутость в себе, агрессивное поведение. Негативные мысли. Снижение самооценки, неуверенность в себе, потеря коммуникативных навыков. Социализация личности. Механизмы социализации. Адаптация ребенка в группе. Групповая динамика. Распределение ролей, лидерство. Теории возникновения лидерства. Негативные групповые процессы. Буллинг. Основы конфликтологии. Виды и причины конфликтов. Основные стратегии выхода из конфликтных ситуаций.

Стадии развития ребенка в контексте психосоматики от постнатального периода до пубертата. Сензитивные периоды. Первый год жизни ребенка. Место отца в жизни ребенка. Ребенок 3-х лет. Запоры. Энкопрез. Возрастные особенности. Проблемы власти и формирования телесной самости. Ребенок 5 лет. Формирование сексуальных предпочтений. Полоролевая идентификация. Особенности возраста. Ребенок 7 лет. Проблемы воровства. Неконтролируемая агрессия. Школьная фобия. Страхи, истерические реакции. «Нормальные страхи» каждого возрастного периода. Пути коррекции.

Особенности работы с предподростковым и подростковым возрастом. Методы и упражнения. Проблемы зависимостей. Компьютерная, наркотическая, алкоголизм. Дети алкоголиков. Триангуляция. Конфликты в семье. Ребенок после развода. Пубертатный возраст и половое созревание в парадигме ГНМ. Сексуальная инициация, сексуальное развитие и сексуальное воспитание в контексте психосоматики.

Отношения ребенка с едой, как ключ к пониманию его жизненных трудностей. Как и о чем «еда говорит» в нашем доме, процесс насыщения, как вместилище эмоционального груза семьи. Уметь накормить себя и ребенка – важнейший навык выживания. Причины и последствия пищевого насилия в семье. Сладости на откуп. Формирование адаптированного детского меню для здоровья и развития.

Язык трудностей ребенка. Куда должна быть направлена помощь, когда нужно помочь ребенку. Странные привычки, капризы и непонятные желания ребенка: как понять суть спрятанной в них потребности и суметь обеспечить ее без борьбы.

Мама и еда. Какова связь между материнской любовью и рисунком взаимоотношений с пищей у взрослых и детей. Быть достаточной, насыщающей матерью своему ребенку: фантазии и реальность. Как материнская боль отражается на ребенке и что можно предпринять, чтобы уменьшить это влияние. Работа с трудными чувствами.

Триада здоровья: физическое тело, автоматический мозг, психика. Болезнь как форма выживания. Биологический конфликт: этапы формирования, активная фаза, фаза восстановления. Цель-проект рождения. Линия жизни. Циклы. Возраст автономности. Семейное древо. Трансгенерационные связи. Детские болезни в семейной системе. Как симптом работает на задачи семьи. «Кланы» матери и отца. Влияние на судьбу, характер и здоровье ребенка. Период программирования, семейные сценарии, способы проработки конфликтов и проживания с родителями проблем родителей и их детей.

Зачатие – точка отсчета судьбы, характера и болезней ребенка. Момент осознания: «У нас будет ребенок!» – как он влияет на судьбу, характер и здоровье ребенка. ЭКО и весь комплекс психосоматических проблем с этим связанных. Триместры беременности – фазы развития эмбриона. Психосоматика патологических состояний и болезней во время беременности. Психоэмоциональные расстройства беременных. Их причины и способы выхода из психологических и физиологических трудностей во время беременности.

Психосоматика родов. Роды – первый в жизни экзамен для ребенка. Три фазы родов. Сложные роды и их психосоматические последствия. Психосоматика Кесарева сечения. Психосоматика транзиторных перинатальных состояний ребенка. Родовая травма, желтуха, недоношенность, проблемы с пупком, проблемы адаптации к жизни со стороны дыхания, питания и сна. Конституционные особенности детей.

Прорезывание зубов. Психосоматические проблемы и трудности. Психосоматика простудных заболеваний, бронхитов, бронхиальной астмы у детей. Психосоматика заболеваний системы иммунитета и крови. Астма, диабет и кожные заболевания. Энурез, заикание, алопеции и другие детские заболевания невыясненной психосоматической этиологии. Работа с ребенком в методе «Recall Healing».

Аллергические заболевания у детей. Способы проработки психоэмоциональных конфликтов аллергии. Триггеры. Пищевая непереносимость и пищевая аллергия. Паразиты и психосоматика. Интерпретация дисбалансов гормонов, витаминов и микроэлементов с точки зрения ГНМ.

Психосоматические аспекты генетических нарушений и синдромов. Синдром Дауна. Психосоматика аутистического спектра. Синдром дефицита внимания. Гиперактивность. Психосоматика костно-мышечных деформаций генетического, врожденного и приобретенного характера у детей. Психосоматика дислексии у детей.

Требования к психологу-консультанту и этические принципы работы с детьми. Основные запросы в консультировании. Типы клиентов. Тестирование. Сопротивление клиента. Краткосрочные виды психотерапии и начало работы с детьми, родителями и другими членами семьи..

Акцентуации личности. Темперамент, характер и репрезентативные системы. Системно-векторная психология. Как воспитывать ребенка, согласно его векторной направленности. Эффективный наблюдатель: раскрытие наивысшего потенциала детей Нового времени. Работа с родителями: выход из концепций и убеждений, растождествления себя с мнением о себе, знаниями, опытом и ожиданиями. Воспитание ребенка одним родителем. Работа с рисунком. Основные символы в детских рисунках. Проективные методики в психотерапии. Проективные методики в работе с детскими заболеваниями..

Нейропсихология. Нейроразвитие ребенка. Техника перезачатия. Эмоционально-образная терапия в консультировании детей. Образ боли и заболевания. Системные семейные расстановки как инструмент работы с детскими симптомами. Игропрактика. Создание собственной игры с ребенком. Трансформационная игра, как инструмент исследования и терапии психоэмоциональных конфликтов ребенка.

Сказкотерапия в профилактике и коррекции психосоматических заболеваний. Способы разрешения детских трудностей в сказочном сюжете. Архетипические сюжеты в сказках. Мужские и женские архетипы. Интеграция методов: Сказкотерапия, арттерапия, метафорические карты. МАК и сочинение сказок с использованием метафорических карт.
Руководитель программы
Фото - Палагина Ирина Владиленовна
Палагина Ирина Владиленовна

Психолог, магистр наук, старший преподаватель кафедры массовых коммуникаций филологического факультета РУДН

Преподаватели курса
Фото - Палагина Наталия Владиленовна
Палагина Наталия Владиленовна

Практикующий психолог, детский психолог, коуч, телесно-ориентированный терапевт, танатотерапевт, НЛП-практик, игропрактик

Фото - Тельериас-Кастильо Элеонора Николаевна
Тельериас-Кастильо Элеонора Николаевна

Практикующий кризисный психолог

Фото - Палагин Петр Александрович
Палагин Петр Александрович

Врач-педиатр, специалист ГНМ

Фото - Хазина Эв
Хазина Эв

Психолог, кандидат психологических наук

Фото - Фадиев Александр Валерьевич
Фадиев Александр Валерьевич

Врач-психиатр, рентгенолог

Фото - Палагина Ирина Владиленовна
Палагина Ирина Владиленовна

Психолог, магистр наук, старший преподаватель кафедры массовых коммуникаций филологического факультета РУДН

Отзывы
Нет отзывов на “Детская психология и психосоматика”
Оставить отзыв

Запись на курс "Детская психология и психосоматика"

Курс - Детская психология и психосоматика

Профессиональная переподготовка

195 000 ₽

*с возможностью беспроцентной рассрочки от университета

Записаться на курс

Объем и сроки

  • Объем 500 ак.ч.
  • Даты

    • Начало: 01.11.2026

  • Продолжительность 6 месяцев

Направления

  • Психология и Педагогика

Выдаваемый документ

Диплом о профессиональной переподготовке
course image